第三节 体验性别角色的游戏

2020-10-17

来源:浙江体彩

孩子首先要对自己的性别身份认同,然后他才会按照社会认可的方式,塑造符合自己性别的行为模式,以符合他所处的社会文化体系。一个婴儿在生物学的性别基础上,逐步成长为具有社会认可的行为方式的男人或女人的过程就是性别角色的发展过程。

孩子对性别角色的理解更多地来自对父母的模仿,父母在家庭中对孩子性别角色的示范,对于孩子性别角色的发展至关重要,在健康的家庭中,人们扮演健康的角色,父亲在家庭中要给孩子示范如何做男人、父亲、丈夫和儿子的角色,母亲要给女儿示范如何做女人、母亲、妻子和女儿的角色,父母还要给孩子示范如何培养亲密关系、如何做个正常有用的人、如何与他人保持界限不做逾越角色的事。孩子吸收着父亲或母亲的这些特质,然后尝试着去按照这些特质生活,逐渐形成自己男性化或女性化的气质。

模仿妈妈生孩子、给宝宝喂奶、照顾宝宝、游戏中扮演爸爸(妈妈)或者丈夫(妻子)的角色……孩子性别角色的行为发展是从模仿中开始的,他们在游戏中模仿爸爸或者妈妈的行为方式,然后结合自己性别,在游戏中学习并实践男人与女人的行为与责任,体验做男人和做女人的心理过程,这是孩子性别社会化的开始。父母需要为孩子准备适合其性别的游戏材料。

孩子按照自己性别进行的男性或者女性角色的模仿,这些游戏行为不是成年人强加给孩子的,而是孩子按照自己生命中性别的密码程序启动的性别发展行为,成年人需要做的双色球兑奖规则就是尊重孩子的发展行为,帮助孩子提供性别发展所需要的物质环境,比如女孩的芭比娃娃,男孩的机器人等。

1.生宝宝的游戏

茜茜3岁,最近她老喜欢把娃娃塞到衣服里面说:“我肚子里面有个小宝宝。”然后拿出来说:“宝宝出来啦,饿了,吃点奶吧!”说着就放到胸前假装喂咪咪。我当时跟她解释说只有妈妈和有宝宝的阿姨肚子里面才会有小宝宝,小孩肚子里不会有宝宝的。请问我这么说对么?

这是孩子的游戏,妈妈只需要配合孩子游戏就可以了,不需要给孩子解释其他。这个年龄的孩子可以在游戏中将周围的物体、人或活动转换成他们希望的任何东西。

日常生活中,孩子获得了妈妈如何生下并喂养孩子的经验以后,会通过游戏来体验这样的过程,茜茜就是这样。她在游戏中将玩具娃娃转换成了自己的宝宝,自己扮演宝宝的妈妈,然后想象自己怀孕生孩子的过程,并模仿妈妈照顾宝宝的活动。茜茜在这样的游戏中可以发展对女性角色的认识——女人要当妈妈,同时体验妈妈照顾孩子的过程——给孩子喂奶。在这个游戏中,茜茜还会通过对妈妈的模仿,学习如何关爱孩子,茜茜在这个游戏中发展了她的性别角色,并没有什么坏处,父母不需要干预。

2.照顾宝宝的游戏

3岁的女孩小西抱着玩具熊在给牛奶公司打电话:“喂,你是牛奶公司吗?我宝宝的牛奶喝完了,请你马上送两盒牛奶来好吗?”然后,放下电话,抱着小熊等待送牛奶的到来。牛奶公司送牛奶来的这个过程在小西双色球规则的大脑里完成后,她给小熊假装喂奶,然后用一块布将小熊温柔地包裹好,放进小床,小床是一个鞋盒盖,在小西的眼里那是一张美丽的小床,如同妈妈给她准备的小床一样。她用双手捧起睡有小熊的床,注视着小熊,如同母亲注视着自己的婴儿,左右来回着轻轻地摇晃,并唱着温柔的催眠曲,浑身散发着母性的光芒!

小西和她的“宝宝”

小西对“婴儿”的照顾或许来自对母亲的模仿,但体验的情感却是来自小西的内心。在这个游戏中她体验做母亲的责任和美好情感,理解了母亲这一角色的心理和意识,这便是性别认同和性别角色发展的过程。这样的体验和感受像一颗种子埋在了小西的心里,当她成年后,童年时候体验做母亲的美好感受会直接或间接影响她对婚姻与生育的态度。

3.家庭中男女角色的游戏

一天早上我来到芭学园,一进教室就有两个4岁左右的孩子过来,激动地对我说:“胡萍,我们昨天结婚了!”“啊!你们昨天结婚了!恭喜恭喜,你们谁是新娘呀?”女孩的妈妈将女孩的头发剪成了男孩样,与“新郎”无法区分。我以为女孩会告诉我她是新娘,结果,两个孩子同时说:“我是新娘!”看着我迷惑不解的样子,一个孩子说:“我们都是新娘,也可以是新郎!”

我理解了,他们随时可以角色互换。向我报告喜讯后,两个孩子回到他们的“家”(一个娃娃屋),然后商量着谁当妈妈,谁当爸爸,谁要去买菜,谁在家里照顾宝宝。孩子们在这样的游戏中体验家庭生活,“夫妻”之间如何配合“做家务”。他们通过模仿父母之间的交流方式学习合作,实践男人与女双色球开奖规则人在家庭中的分工与合作,体验各自承担的角色的情感,学习建设一个温馨的家庭。

这对“夫妻”忙活了一阵照顾孩子吃奶等事务后,他们开始忙着收拾自己“孩子”的衣物,“妻子”抱着“孩子”(一个布娃娃),“丈夫”带着外出旅行的包,上了自家的“车”,自然,“妻子”坐在了副驾驶的位置,“丈夫”开车(车是由一个长凳代替),一家人外出旅行的游戏就这样开始了。郊游回来后,“妻子”忙着给孩子喂奶,“丈夫”说:“我要出去办事了,不等我吃饭啊,照顾好宝宝。”然后开着车扬长而去……

4.男孩体验男人角色的游戏

几个5岁左右的孩子正在讨论玩生孩子的游戏,谁来当生孩子的女人呢?正在争执的时候,大李(芭学园孩子对李跃儿的称呼)出现了。于是,孩子们一致决定由大李当产妇,因为她是个“大女人”,大女人才生孩子呀,他们问大李:“大李,你生孩子,我们当医生,好吗?”大李同意后躺了下来。孩子们找来布娃娃塞进大李衣服,大李的肚子立刻大了起来。孩子们开始分配角色,几个女孩来做护士和医生,一个男孩做了将要出生的孩子的父亲。于是,医生护士开始让大李生孩子,大李叫着肚子痛,孩子们将娃娃从大李衣服里取出,孩子就算生下来了,“医生”和“护士”忙着照顾孩子,“爸爸”却不知道要干些什么事情。这时,大李说:“孩子也饿哭了,我也想吃点东西了,生完孩子我的肚子很饿呀!谁来照顾我?”孩子们才想起来游戏应该往下进行,说:“是啊,应该由‘爸爸’来照顾母亲和婴儿的,先给婴儿喂奶。”“爸爸”赶紧找来一个葫芦当奶瓶,交给了护士,要护士立即给孩子喂奶。然后“爸爸”又去给产妇煮鸡汤,用碗盛上煮好的鸡汤照顾产妇喝鸡汤,“爸爸”忙得不亦乐乎,全身心地体验着“初为人父”的快乐和忙碌!

在这个游戏中,儿童体验着不同的性别在家庭和社会中扮演的角色,根据他们对角色性别的理解,将医生和护士分配给了女性,将丈夫与父亲的角色分配给了男性,儿童在体验角色行为的同时体验着角色的情感,儿童的情感能力就是在这样的游戏中不断成熟发展起来。

5.男孩在游戏中也可以当妈妈

胡老师,您好!我是一名幼儿园老师,幼儿园的孩子在玩“娃娃家”游戏中,有男孩想扮演妈妈、姐姐,有女孩想扮演哥哥……在这种情况下,要不要引导孩子明白爸爸和哥哥是要男孩扮演,妈妈姐姐是要由女孩扮演?是否该这么强调?或者随他们去扮演,爱扮演谁就扮演谁?

有时候,孩子在游戏中偶尔会跨性别扮演游戏中的角色,孩子们想体验异性角色的行为和情感,就像体验异性小便方式的心理一样,这是正常的现象。所以,在游戏中孩子们想扮演什么角色就让他们扮演什么角色,这只是孩子的体验。这种跨性别角色扮演与孩子性别认同障碍并不是一回事,成年人不要太多干预。

在北京李跃儿芭学园里,一群4~5岁的孩子准备玩一个大家庭游戏,游戏角色中有爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、小宝宝、医生、司机。在分配角色的时候,一个男孩要求做妈妈,其他孩子不同意,因为已经有个女孩做妈妈了。他又要求做姐姐,可是另一个女孩已经做了姐姐,只剩下医生这个角色没有分配,于是男孩只好在游戏中扮演医生的角色了。虽然男孩这次希望自己能够扮演女性的角色没有成功,但在以后的游戏中,男孩还是会努力争取体验一次当妈妈的感受的。


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